家长陪娃忙，教师“隔空”帮

疫情侵袭，所有学校推迟开学，亲子相处时间显得“漫长”。于是，很多家长开始深感忧虑。面临家里的“小神兽”，怎样让他们玩游戏得快乐又习有所得？如何与老师交流交流，使自己的家庭教育显得科学合理又有效地？这一系列问题让家长很是伤神。据此，浙江省实施了“幼儿园延后开学期间教育工作提醒”，明确提出，当前教育工作积极开展的场合主要是“家庭”，要将工作焦点放到高质量的家长工作上。

因此，众多幼儿教师争相在线上对家长进行家庭教育指导。为了让孩子们的居家生活更加扩充，保证他们科学合理的生活作息，幼儿园得出孩子们居家一日时间和活动决定的建议，可供家长参照继续执行。与此同时，我们还充分利用网络，通过线上对话，为家长获取专业反对，协助他们沦为类似时期孩子的“专属家庭教师”。

怎样沦为一名“专业”的家庭教师呢？幼儿教师又如何展开指导呢？现实记录，体现居家实情根据老师获取的一日作息与活动指导，家长就可以引领孩子在一定的时段展开适当的活动。有了家长的陪伴，孩子的活动积极性也加剧了。为更佳地给家长获取指导，我们建议家长用文字、录音、照片或者视频记录下孩子的活动瞬间。

我们找到，记录什么、怎么记录是家长作为记录者的两大疑惑。有家长说道：“孩子整天都在玩，每天反复那几样，有什么好记的呢？”也有家长用手机笔拍电影，只要能显现出孩子在做到什么就讫。更加有严肃的家长回来孩子的节奏，无论孩子做到什么说什么都记录，一天从早记到晚。

记录孩子的活动当然无法流于形式，但也无法沦为居家生活的开销。较好的记录形式不仅可以体现孩子游戏的现场，累积孩子的茁壮印记，也可以让老师理解孩子的活动情况。

更加最重要的是，有了实况和抽象，家长才能客观现实地向老师对系统并取得交流。于是，我们给家长明确提出了一些记录建议。第一，坚决一个关注点。在全天的游戏活动中，家长可以集中于注目孩子每天展开的某一项活动坚决记录。

比如，幼儿园提倡孩子居家自理能力和服务能力的磨练，积极开展“我是生活小能手”活动，家长就可以每天有针对性地记录孩子做到家务的实情。注目一个内容的记录，不会为孩子创建一种仪式感觉，家长也会实在盲目和劳累了。

第二，坚决多角度记录。在记录时，家长要留意不反复内容。

在同一项活动中，可以通过希望和指导，引领孩子玩游戏出有新意，每天挑战不一样的可玩性，从而记录有所不同的状态和水平。改以做到家务为事例，家长可以倒数记录孩子参与家务劳动的态度，行事的种类、方法、能力等方面，而不是展开诸如“今天又浸了几个碗”的非常简单重复记录。第三，坚决记录现实的常态。家长记录孩子的自学和游戏，一定要客观现实，可以体现孩子的变革和优势，也可以表明孩子的严重不足和缺点。

如果家长总是“皆大欢喜不报忧”，更容易造成家长或老师对孩子发展水平的失误。如孩子在运动板块展开花样拍球时，遇上的艰难、拍球的姿势、持续的时间等，都可以沦为家长对系统的内容。

现实记录的材料，便于老师理解现实状态，掌控具体情况。隔空传输，展现反对注目类似时期，线上交流出了老师指导家长沦为“专业家庭教师”的“小课堂”。

转入居家下班模式的老师，要随时随地拒绝接受家长隔空传输的内容并与之交流。问题现身了：说什么？怎么说？有了记录的素材，发送给老师也是很更容易的事。

可是多数家长在发送到之后就等候老师的对系统。他们指出在理解和评价方面，老师是专业的，只要听得老师说道就好了。但因为信息过于多，教师很多时候并不理解前因后果。

于是，我们必须再度给家长支招。实际工作中，一位老师要面临二三十个孩子，每个孩子的家庭环境和生活方式各异，家长的养育方式也不尽相同。

因此，当家长找到问题，必须和老师展开有效地交流并取得指导时，最差能在记录材料后面展开必要的叙述，用非常简单的文字描述孩子游戏活动时的展现出。这样一方面便于老师精确掌控实情，从而做出辨别和指导；另一方面，通过家长的叙述，老师也能找到家长在教育引导孩子方面不存在的问题并给与适当的指导，能更加全面地确保家园对话的有效性。

虚心采纳，调整提高家长把对孩子的记录发送给老师，老师不会一一展开查阅，再行根据孩子的实际情况给与评价，并明确提出一定的指导意见。那么，家长听见老师的指导不会怎么想要？我们的建议是，家长要客观听取意见，有异议的展开较好的交流，确保贯彻解决问题。首先，无论家长以何种方式展开记录，当他们把材料递交给老师的时候，就是期望能取得交流和指导。

对于孩子较好的展现出，老师当然不会大力希望和认同，对孩子来说就是取得了之后希望的动力。对于孩子佳的展现出，老师也不会明确提出期望，并指导家长和孩子改良。那么，家长该怎样将老师的拒绝含蓄表达给孩子，做既不压制孩子，又能完备孩子的不道德呢？比如，运动环节中找到孩子的体前屈姿势不准确，老师不会再行认同孩子每天都能坚决磨练的好习惯，接着认为“如果下身往前跑的时候，两只小手手臂都能手掌去遇到脚尖就更加极致了”。

通过这样的指导，家长就理解了体前屈的基本姿势，在指导孩子磨练时也不会将认同与改良更佳地融合一起。其次，因为我们的家园对话还有公共交流平台，于是我们建议家长和老师可以将自己的育儿方法展开共享，更有更加多家长一起自学交流，群策群力为孩子的养育获取更佳的确保。这一倡议取得了广大家长的赞成与反对。

家园对话是幼儿园教育的一项最重要工作，家长和老师就是一对合作伙伴，两者之间的交流必需维持长期化、日常化。在类似时期，合作双方必需更加专业，才能保证孩子健康成长。

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